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产业学院:校企合作的工作母机

发布时间: 2020-03-08 浏览次数: 11

产教融合既是高水平职业教育的实现路径,也是职业教育服务经济高质量发展的必然要求。“双高计划”已经启动,如何以改革为驱动,建设好中国特色高水平高职学校和专业群,是摆在高职教育界面前的一个重大课题。深圳职业技术学院(以下简称“深职院”)以“双高”建设为契机,紧紧抓住产教融合主线,系统设计“双高”建设目标、思路与任务,联合华为等世界500强企业或行业龙头企业共建特色产业学院,并以特色产业学院为依托推动校企协同育人,构建双元育人模式。

 产业学院:校企合作的工作母机

深职院在“双高”方案设计中,立足粤港澳大湾区的区域优势,瞄准高端产业、产业高端,将打造校企命运共同体作为目标,把特色产业学院作为工作母机,全面深化校企合作,探索具有“深圳特色”的办学模式。

(一)把打造校企命运共同体作为核心目标

在建设目标中,深职院瞄准“智能+”时代,聚焦高端产业和产业高端,通过建立校企命运共同体新机制,搭建资源共享、机制灵活、产出高效的技术技能创新服务平台,构建多层次、广覆盖、立体式的职业技能培训体系,将学校建设成适应智能时代要求的技术技能人才的摇篮、企业家的摇篮、深圳中小微企业技术研发中心、深圳市民终身教育学校与中国职业教育师资培训重要基地。

(二)把特色产业学院作为核心平台

为保障企业深度参与办学,深职院支持每个专业群围绕产业链、创新链的核心需求和关键技术,联合一家世界 500 强企业或行业龙头企业、领军企业,共建一所特色产业学院,形成共建共享、稳定持续的合作模式,推动校企双元育人、产教融合真正落地。首批重点支持通信技术专业群与华为合作共建“华为 ICT 学院”,新能源汽车技术专业群与比亚迪合作共建“比亚迪应用技术学院”,数字贸易专业群与阿里巴巴合作共建“阿里巴巴数字贸易学院”,金融科技专业群与平安科技合作共建“平安金融科技学院”,数字图文信息技术专业群与裕同科技合作共建“裕同数字图文学院”,城市生态环境专业群与天健合作共建“天健建工学院”,物流管理专业群与招商局集团合作共建“海丝学院”,智能制造专业群与三诺集团合作共建智慧生活学院。

(三)把提升服务水平作为核心价值

第一,打造技术技能人才培养的高地。推进人工智能背景下专业和课程全面转型,全面实施教师分工协作的模块化教学模式,推动专业课程与技能等级证书全面融通,全面推进校企双元育人机制。“双高”建设期间,学生获得国际公认或行业公认高质量证书的比例要进一步提高,学生就业能力、职业生涯拓展能力、幸福生活创造能力要进一步提升,毕业生在世界500强企业、行业龙头企业、领军企业就业的比例进一步提高。

第二,打造技术技能创新服务平台。在科学的技术化和技术的产业化链条上找准位置,瞄准产业关键核心技术,建设一批应用技术创新中心,开展应用基础研究和技术研发;对接区域中小微企业发展需求,建设一批公共技术服务中心,提供技术技能服务;紧跟时代发展前沿,依托学校特色人文社科优势,打造一批高端智库,提供政策咨询服务。

第三,打造高水平专业群。紧紧围绕国家战略需求和粤港澳大湾区经济社会发展需求布局专业,与企业共同建设高水平专业群,带动提升专业整体实力。

第四,打造高水平双师队伍。加强教师队伍和团队建设,健全结构化、团队化协作型教师队伍,通过与企业人才共融、校企师资互派,进一步提高双师型教师比例,培育具有国际影响力的职业教育大师、具有国际竞争力的大师名匠、业界权威的应用研发领军人才和绝技绝艺大师。

第五,提升服务发展水平。联合龙头企业,面向产业和公众提供一流的技术研发与技能培训服务;针对全国职业教育发展的新形势,提供高质量的师资培训服务,着力打造高技术高技能人才培训高地、市民终身教育高地和全国职业教育师资培训高地。

第六,提升国际化水平。联合行业企业,加大海外职业技术培训中心与合作院校的布局力度,将企业技术标准、产品标准开发成课程标准面向海外推广,为“走出去”的中资企业培养本土技术技能人才,让中国职教品牌走向国际职教舞台中央。

“双元”育人:高质量发展的路径选择

 在“双高”建设中,深职院以特色产业学院为依托,通过校企共同建设高水平专业、共同开发课程标准、共同打造师资团队、共同设立研发中心、共同开发高端认证证书、共同“走出去”等“六个共同”,探索适合中国国情的“双元”育人模式,实现高质量发展。

(一)共同建设高水平专业

深职院将重点发展新一代信息技术、人工智能等战略性新兴产业所需专业,服务行业企业抢占新一轮经济和科技发展制高点。大力推动集成电路、网络安全等专业建设,增强服务国家创新驱动发展战略能力。大力发展数字贸易、金融科技等优势传统产业所需专业,筑牢地方产业发展根基。对全校专业进行整合优化,最终形成“2+8+N”的专业群格局:“2”即通信技术和电子信息专业群,分别与华为、ARM公司合作,建设中国特色高水平专业;“8”即物流管理、数字贸易、人工智能、智能制造、图文信息技术、新能源汽车技术、城市生态环境、材料工程技术等8个骨干专业群,与招商局集团、阿里巴巴等企业合作,对应深圳支柱产业和战略新兴产业;“N”为其余专业,均对应相应产业链整合为专业群,与标杆企业紧密合作。

(二)共同开发课程标准

深职院将把华为、平安、BYD等企业的技术标准转化为课程标准,进而形成教学资源,编写基于企业标准的系列教材。同时,与企业联合打造一批“走出去”国际课程标准。“双高”建设期间,校企将联合开发30门业内认可的课程标准、5~6个“走出去”国际课程标准。

(三)共同打造师资团队

深职院将联合企业共同制定师资队伍建设标准,制定人才招聘标准、新教师培养标准、专业负责人选拔标准、企业讲师遴选标准。继续实行更大规模的校企师资交换,从企业引进专任教师,派教师到企业去,继续与企业技术人员混编结构化教学团队,在跨国企业或行业龙头企业、领军企业兼任技术职务的专任教师比例超过5%,企业一线兼职教师人数比例达专业实践课教师人数55%。实施高端创新团队提升工程,引进海内外高层次人才,实行高层次人才协议薪酬、项目化工资制度。培育高端应用技术创新团队、高水平人文社科研究团队,培育20名应用研发领军人才,引进应用研发领军人才,引进20名行业有权威、国际有影响的专业群带头人,20名绝技绝艺大师,培育一支能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨干教师队伍。

(四)共同设立研发中心

深职院将联合企业组建“风险共担、利益共享”的技术联合体,探索解决职业院校应用研发和服务产业能力不足的问题。将推动研发中心与校内外产教融合实训基地一体化建设,提升学生、员工的技术应用能力和创新能力。“双高”建设期间,将重点支持建设霍夫曼先进材料研究院、与比亚迪共建新能源汽车技术研究院、与裕同科技共建图像工程与传播技术研究院等10个校企共建的研发中心。

(五)共同开发高端认证证书

深职院将联合企业,把企业产品标准、技术标准、服务标准转化为人才认证标准,打通“专业”与“职业”的鸿沟。“双高”建设期间,继续引进一批国际顶级职业资格认证证书,在已开发认证证书的基础上,与阿里巴巴、比亚迪等合作主导开发一批认证证书,参与开发一批“X”证书与培训教材,并将证书的标准和内容融入人才培养方案、嵌入质量评价体系。

(六)共同“走出去”

深职院将推进马来西亚、保加利亚、乌克兰等国家职业技能培训中心建设,在德国新建职业技能培训中心,携手华为、招商局、比亚迪等企业,在“一带一路”沿线国家开展职业技能培训,帮助走出去的中资企业培养本土技术人才、开拓海外市场。同时,还将加强联合国教科文组织职业教育计划亚非研究与培训中心、联合国教科文组织职业教育创新中心建设,与世界职业教育与技术大学联盟(WFCP)合作设立秘书处,努力在国际职教舞台上发出“中国声音”。

作者:杨欣斌 深圳职业技术学院校长 党委副书记  文章来源:节选自《中国职业技术教育》2019年第31


资料来源:澳门金莎网址 更新时间:[发布时间]

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